REAL.TA: UN NUOVO PARADIGMA PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA DIGITALE

Technological evolution is constantly advancing: the digital revolution that we continue to experience has changed the paradigm according to which the technologies available to us are used. First of all, we must take into consideration the "delegation phenomenon" whereby technology is a tool thanks to which man delegates actions that require a high mental effort, or actions that he is biologically unable to carry out. term; but above all, to date, information and communication technologies (ICT or TIC) have a leading role thanks to which we are allowed to exchange information and communicate with incredible simplicity, at very high speed and without taking into account geographical borders and politicians. The same ease of finding and exchanging information, however, can be detrimental if it is not accompanied by digital competence and wisdom, thanks to which this continuous exchange can take place in a conscious and ethical way, with respect for others, otherwise there is a risk that a reckless use of these digital devices and services can harm the entire community. In this regard, digital education becomes necessary, which is able to guide man from the early stages of life to conscious use, and this education must be a joint effort between school and family. This thesis, therefore, aims to explore the different technological possibilities, analyze its implications, both positive and negative, and reflect on the crucial role of education in addressing these challenges. Following a critical social analysis and the development of digital skills in Europe and Italy, an innovative and interdisciplinary learning system is finally proposed that can help in the digital education of children. Only by fully understanding the complex relationship between man and technology will it be possible to trace a path towards responsible and conscious use of the resources that technology offers us.

L’evoluzione tecnologica è in costante avanzamento: la rivoluzione digitale che continuiamo a vivere ha cambiato il paradigma secondo cui le tecnologie a nostra disposizione vengono utilizzate. In primo luogo, bisogna prendere in considerazione il “fenomeno della delega” per cui la tecnologia è uno strumento grazie al quale l’uomo delega, appunto, azioni che richiedono un alto sforzo mentale, o azioni che biologicamente non è in grado di portare a termine; ma soprattutto, ad oggi, hanno un ruolo da protagonista le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (ICT o TIC) grazie alle quali ci è concesso di scambiare informazioni e comunicare con una semplicità incredibile, ad altissima velocità e senza tenere conto di confini geografici e politici. La stessa facilità di reperimento e di scambio delle informazioni, tuttavia, può essere deleteria se non è accompagnata da competenza e saggezza digitale, grazie alle quali questo continuo scambio può avvenire in modo consapevole ed etico, nel rispetto del prossimo, altrimenti si rischia che un utilizzo sconsiderato di questi dispositivi e servizi digitali possano danneggiare l’intera comunità. A tal proposito diventa necessaria un’educazione digitale, che sia in grado di guidare l’uomo sin dalle prime fasi di vita ad uno uso consapevole, e questa educazione deve essere un lavoro congiunto tra scuola e famiglia. Questa tesi, dunque, vuole esplorare le diverse possibilità tecnologiche, analizzare le sue implicazioni, sia positive che negative, e riflettere sul ruolo cruciale dell'educazione per affrontare tali sfide. A seguito di una critica analisi sociale e dello sviluppo delle competenze digitale in Europa e in Italia, si propone infine un sistema di apprendimento innovativo e interdisciplinare che possa aiutare nella formazione digitale dei bambini. Solo comprendendo appieno il rapporto complesso tra l'uomo e la tecnologia sarà possibile tracciare una strada verso un uso responsabile e consapevole delle risorse che la tecnologia ci offre.